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对于复评率过高的评卷教师

2019-04-14 21:46:43 题库155℃
编辑:卢本伟

  1.大大提高评卷管理的工作效率,节约大量人力物力。 2.评卷过程更公平、,评卷结果更客观,课外培训错题库管理系统精选_品科科技,评卷质量更可靠。 3.考务管理、试卷扫描、后台管理、前台阅卷、统计分析全部真正基于三层架构,方便系统管理和安装升级,数据中心安全性高。 4.提供答题卡制作程序,课外培训错题库管理系统精选_品科科技,大大提高答题卡设计制作效率,提高考试科目参数设置效率。 5评卷进度统计、平均分、标准差、给分分布统计等均实时进行,在大并发量下快速查出这些重要的数据,课外培训错题库管理系统精选_品科科技,为领导决策提供技术数据支持。 6.成绩统计分析准确、方便、快捷,可自定义统计。 7.提供学生或家长历次成绩查询,并提供家校互动能力。 8.支持用户数字证书认证,加密传输,系统安全可靠。 9.建立了丰富、完备的电子信息库,查询快捷、调阅方便。

  网上阅卷具有严格的操作程序。首先要把扫描采集的主观题部分按题切割,通过专用网络将数据传送到阅卷点。考生的答题图像如同照片一样出现在阅卷老师的电脑屏幕上,但除了所评阅的试题以外,阅卷老师看不到与此无关的任何信息。 网上阅卷系统也实现了对阅卷教师的规范化管理。评卷教师的所有给分操作均在计算机上进行,由系统自动合分。系统可实时每一位教师的评卷质量,及时发现阅卷过程中偏严、偏宽和宽严不一的现象并予以纠正,做到给一分有理、扣一分有据,确保高考阅卷的公平、。各试题组长可利用电脑随时观察各评卷教师的评卷给分分布曲线,对于不同时间给分一致性偏差较大的评卷教师,随时给出相应提示,并指出其评卷质量问题,及时改进。对于复评率过高的评卷教师,各试题组长可给出相应提示,并要求其及时改进评卷质量。

  1,提高了教学水平 针对个人、班级、年级(学校)和科目、题目、小题(知识点)考试的详细分析。 对考试结果(实际得分情况)的统计分析和考试本身(难度、信度、区分度、效度等)的综合判断。 以上功能可为教育局或学校的教学诊断与针对教学提供科学依据,对提高教学质量与教学水2,接轨了高考模式 答卷设计、考试规则、答题目要求、阅卷模式、质量控制等均与高考网上阅卷模式相同。 学生经常性接受网上阅阅卷的考试训练,可有效避免高考时因不适应或怯场而导致的非知识性失分; 教师经常以网上阅卷模式评阅学生答卷,可以提前发现并纠正学生在网上阅卷模式下考试容易出现的各种问题; 最终达到提高学生应考能力,发挥应用水平之目的。 3,降低了考试成本 既无需购置昂贵的专用设备及系统,也不必购买阅卷机及其配套使用的答题卡。 答卷可采用60克以上的普通纸单面或双面速印、复印、打印或胶印等方式制作。使用的答卷纸张成本不足传统考试方式的一半(按标准答题卡 普通纸构成答卷计算)。

  一答题卡设计制作与印刷部分: 支持100%使用文字编辑软件完成答卷设计,支持答卷模板自动生成,即只要输入必要的信息(如标题信息、考号位数、客观题数和分数等),即可生成MS Word格式的答卷文件,并可用MS Word进行修改; 二扫描识别录入: 系统支持多批次扫描阅卷的功能,可以边扫描边阅卷,支持互联网扫描切割操作。 同时支持使物理切割和虚拟切割,支持gif、jpg、tif切割模式。以便更好地满足不同网络(局域网和互联网)的需求 三主观题网上阅卷部分: 系统采用三层架构。 支持对考生答卷的批注、描红、划线、放大、缩小、旋转、浏览、擦除、复原等功能(类似人工阅卷的批注模式); 图像加密,在阅卷过程中阅卷教师看不到考生信息,增加保密性; 四考试成绩统计分析       支持原始分、标准分、平均分、排名、选择率、正确率、分、闪光点、薄弱点、标准差、区分度、贡献值、难度、信度、分数百分等级、分数分布、名次分布等统计指标;可自动生成个人、班级、年级的成绩报表、对比报表、汇总报表、抽样统计表,边缘生统计表,正态分布,两端分布表等。

  品科阅卷系统为控制非选择题部分的评分误差,使评卷结果更加公平、,采取多评机制,即不同评卷教师对考生同一题目进行评分。 多评机制分为“双评”和“三评”两种模式。双评模式是指,评卷系统将同一考生、同一题目的图像信息分发给两位不同的评卷教师,各自评分。品科阅卷系统针对每道题目确定一个“设定阈值”,也就是双评得分的允许差异范围,当双评分数之差在其范围内时,电脑将自动取两人的平均分作为该题的最终得分。例如,某题满分为20分,设定阈值为2分。评卷教师A、B对某生答题分别给出8分和10分,二者之差为2分,并未超出设定阈值,该题最终得分为9分。 当双评差值超出设定阈值时,评卷系统则自动将该考生答题信息随机分发给第三位评卷教师评分,称之“三评”。比如某题满分20分,设定阈值为2分,双评的结果分别为5分和10分,二者之差大于设定阈值,此时教师C将参与该题打分。

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